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内华达旨在让远程学习永久选择

希瑟维特尔和她的家人记得远程学习的挫折感:

登录失败,即将到达当天的现场课程,提交的作业仍然被顽固地标记为未被折扣—克拉克县学区2020-21学年的所有部分和包裹,如韦尔斯这样的学生’S五年级女儿,伊莎贝拉。

然而,随着大流行的拖延,伊莎贝拉不仅适应而又蓬勃发展。她赢得了更高的成绩和测试分数并降落在校长上’s honor roll —韦特尔被告知,韦尔斯首先在学校接受特殊教育服务的学校。

那 was more than enough to convince Wetsel that even if school buildings reopened full time for the next school year, they would stick to virtual learning.

“教师正在做的一切他们可以在给予他们的意思,我们欣赏我们的每一部帮助’ve gotten,” Wetsel said. “但对我们来说,回来不是一个选择。”

虽然远程学习开始作为对大流行病的休会的紧急响应,但标志现在表明它可能成为内华达州的夹具’S学习景观。

克拉克县学区将于明年的每个学校网站提供距离和亲人的学习期权,并在其全部虚拟内华达学习学院扩展到较低等级的产品。

全州全国各界事务统于全球准备的内华达委员会的工作受到影响的账单,旨在迫使所有地区制定虚拟教育的计划,并确保学生获得技术—虽然一些问题仍然是如何资助的,但特别是随着急救美元的干涸。

参议院账单215也会消除传统的日子,远程学习学生必须以成绩花费,让他们在掌握技能时穿过学校。

它的目标是什么?让远程学习一个好的选择,而不是最后的手段。

‘All the difference’

韦特尔说虚拟学习没有’T神奇地为她的家人工作;他们使它工作。当实时课程被证明有挑战性并获得录制版本以便在后来观看的时候,他们与老师谈过,有效地将上学日颠倒过来。

“If she didn’在晚餐后感觉就像做数学,那么我们就是科学,” Wetsel said. “(灵活性)都差异。”

Wetsel说,她的丈夫在觉得伊莎贝拉有一个问题时阻止了视频。通过在学校中解释概念’S Way然后以自己的方式再次,他们更能找到一种与女儿共鸣的方法。

除了改善虚拟学习之外,Wetsel表示,当她的女儿将被拉出过去的特殊教育服务课程,她注意到过去的班级,那么在她的个性化教育计划中被拉出来,那么就在她的课程时学习失去了。

她的成功与远程学习LED Wetsel在学区赞助的Odyssey Charter School上注册了2021-22学年的等待名单,这使得学生在大流行前长时间欣赏到校园内的灵活学习。

如果他们aren.’韦尔埃尔说,他们接受了’LL坚持到他们的分区学校提供的远程学习选项,并与家庭活动一起旅行,前往公园与朋友进行社会化。

“我们喜欢学校的结构,但我们希望让她一对一的关注,” Wetsel said.

对于远程学习致力于实现其潜力,韦特尔说,学校和家庭需要在中间的某个地方见面:

学校应该把教师献给唯一的课堂,而不是分开他们的注意力,而在家中,承诺远程学习的父母应该准备成为实践。

“They don’T有那种一对一的资源;他们能’只是去老师’s desk,” she said.

‘我们可以非常成功’

It’CLARK县教育协会布伦达皮尔森表示,在学校建筑物封闭期间思考校内建筑物的远程学习,即现在需要精制。’战略倡议董事。

Pearson说,在明亮的景点中,教师是创造性的,并专注于他们的学生。但教学模式之间的突然转变带来了许多教育工作者的效果的感觉,非常需要准备时间’t always available.

“It’S喜欢转向一艘大船:它可能很难改变方向,” Pearson said.

皮尔森说她’d喜欢看到远程教育的长期投资,使所有学生和员工都可以更容易获得。

对于学生来说,这意味着只提供参与的基本Chromebook和互联网连接,而是项目和基于问题的学习资源,以便他们允许他们从他们的设备中脱离。

同时,教师需要相关的专业培训,使他们能够开发和展示在线教学技能。在线课程可以’这只是一个人的讲座的一个传真,以及像转向和与邻居一起工作的教室系列’T在线设置翻译得很好。

“That’是(有些学生)脱离的原因的一部分— because they didn’觉得他们属于那种环境,或者可以与他们的同龄人互动,” Pearson said. “如果你有人坐在​​你面前,你搞的方式与你在线吸引他们的方式不同。”该区在联邦应急资金中占地面积近8亿美元,位于4亿美元的顶级,它已在以前的技术需求,个人防护装备等领先地区分配。

Pearson表示,联邦金钱可以提供基础,但这使得在一次性资金上完全平衡虚拟学习的持续成本可能会在线创造质量问题。

鉴于时间和资源,Pearson表示,涉及到设计远程学习课程的桌子上,就像有一个教师记录可以在许多学校使用的课程一样。

“我们需要确保这是质量实施,而不是另一个程序,我们希望随时会变得更好。我们现在有时间来确保它’s implemented,” Pearson said.

“如果我们赋予自己的时间和资源,我们可能会非常成功,” Pearson said.

5月21日截止日期

明年学生的默认教学选项是亲自学习,那些希望在5月21日选择距离学习的人。

该地区为父母发出了对距离学习感兴趣的父母的考虑清单,例如,他们的孩子是否是独立的学习者“有效的沟通者,”以及家里有成年人“支持他们的学习,帮助他们留在任务并回答问题。”

距离学生还需要在日常实时课程的持续时间内保持摄像机—允许相机留下目前政策的偏离。

个人学校提供的远程学习选择最适合学生’d想与学校保持同步’根据Mike Barton,该区迈克巴顿的评论或参加学校俱乐部和活动’首席学院,职业,股权和学校选择官。

巴顿说,专门用于在线课程的分配人员主要是一个基于网站的决定,依赖于选择远程学习的家庭数量。

“如果家庭想要停留在学校,那将有教师将校长将用于工作人员,” Barton said.

但巴顿表示,内华达学习学院还打算与学校密切合作,因为远程学习请求进来,为可能需要在自己的时间而不是学校工作的家庭提供更灵活的选择’s schedule.

在今年通过联邦紧急资金增加第三级至第五年级之后,全体虚拟计划通过明年通过第二年级扩展到幼儿园。

巴顿表示,该区希望吸引一些4,000名留下家庭教育的学生中的一些学生,以便在教师精通虚拟教学中获得额外的学术支持。

‘Here to stay’

巴顿补充说,该区支持立法努力,为教学模式提供更多灵活性,并允许学生在他们时向前发展’ve掌握的概念,而不是设置的时间表。

“我认为这是留下来的,”巴顿说远程学习。“但与此同时,它’s not for everybody.”

在参议院账单215中载有国家的全州委员会为学区,学校和学生设想了对学生,以决定如何最好地做灵活的教学模式,这是知识产权政策总监Karla Phillips-Krivickas,促进了该集团’s work.

她指出,在拉斯维加斯市中心,在市中心的高中可能在高中工作,她指出,这可能不会在农村学校工作。如果一个学生可以在线携带全程课程,那么另一个学生可能需要几乎只需一堂课。

“单尺寸适合 - 所有型号都不是’为所有孩子工作。我想我们知道这一点,” she said. “但Covid创造了这种紧迫感。”

但学区如何确保新教学模式的质量? Phillips-Krivickas说’与授权没有什么不同,以确保质量的亲自教学。

但是,当学习从一套教学步伐无法被掌握并且基于材料掌握时,她说了新的选择。

例如,一群教师可能会聚集在一起,以决定学生在继续之前必须了解哪些标准。她说,他们仍然是学习体验的建筑师,以任何格式,她说。

“It’不是我们的愿景’再将孩子们放在电脑前,走开,”Phillips-Krivickas说。“I think that’恐惧人有。”

联系Aleksandra Appleton,702-383-0218或 aappleton @查看journal.com。 跟随 @aleksappleton. on Twitter.

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